▲资料图：某地区某学校的学生在操场上锻炼身体。图片/新华社 十二岁通学会来吗？据中国新闻周刊报道，四川成都近日宣布，将试点12年制“初中”和6年制“初中”教育模式。在试点学校就读相关课程的学生可免参加小学入学考试、高中入学考试等定期考试。这一举动引起了广泛关注。培养试点在现行学制已经明确的基础上，根据国家规定的学制、课程和教材，探索小学、初中、高中十二年一贯制人才培养模式或初高中六年一贯制人才培养模式。这种转变可以有效打破学术界之间的壁垒课程体系、教学资源、师资等方面实现有效衔接和深度培训。这一尝试不仅是对减负号召的伟大回应，也是对“全通教育”理念的深入探索。当出现相应的结果时，可以为教育改革从“应试成功”转向“关心有素质的人”提供重要参考。 “全人教育”新生态的构建其实，减负的本质在于打破“节点焦虑”的恶性循环。长期以来，中考和“普职分流”背后的压力，让学生和家长陷入了“机械答题”的怪圈，把初中阶段变成了“备考”。 “待中考”政策的设计让普通学生对进一步学习抱有稳定的期望。需要注意的是，全面的培训并不能通过简单的“免试”两个字来实现。而是通过教育结构的系统性重构，实现了教育模式从“知识传授”到“全面发展”的转变。从时间尺度上看，这种重构打破了传统学制的机械划分，让教育回归到不断成长的本质。相比传统的分段教育，统一学校可以更加系统地设计课程体系。遵循学生发展规律，成立初高中联合教研组，通过教师流动促进教学经验转移。在空间维度上，这种转变重建了教学的物理和心理场域：促进图书馆、实验室和创客空间成为常态化教学场所，让社会资源更深入融入课程体系。更重要的是，这种空间重构消除了学术时期流动带来的适应损失，让学生在稳定的同伴关系和师生关系中构建可持续的成长共同体。这种时空尺度的系统性变化，最终指向构建以“全链条教育”为中心、注重个性化发展和综合素质提升的新生态。学生可以在较长的时间内逐步探索自我、发现自己的潜力，而不再受到定期评价的束缚。同时，学校可以更好地整合教育资源，优化教学方法，给每个孩子更合适的成长路径。更重要的是，消除了定期考试的功利目的后，学生不需要练习他一遍又一遍地练习低水平的技能，为中考做准备。教师还可以更灵活地协调课程开发，为阅读培养提供空间，让学生获得应对终身挑战的关键技能，而不是应试技能。 “高等教育新捷径”不可避免地要摆脱应试教育。只有真正关注学生从童年到青少年这一关键成长时期的全面发展，才能实现获取知识、培养技能、塑造价值的有机统一。不仅有助于缓解家庭和社会的教育焦虑，而且真正培养具有自由知识能力、社会责任感和创新精神的未来人才。值得注意的是，近年来，社会层面“取消中考”的呼声不绝于耳，但改革还需深入推进。双重的。一方面，综合培训不能转化为“高等教育新捷径”。选择高考仍然是最终的挑战。如果在不改变教育制度和考试制度的情况下取消中考，只能将压力搁置一旁。另一方面，师资配置、课程衔接等实施细节需要精心设计，通过实践可以作为过渡方案，为未来的政策调整积累经验。此外，还需警惕MGA改革股权风险。改革要立足地区实际，避免“一刀切”。 总之，教育改革的本质不是取消一些考试，而是构建尊重生命成长规律、激发个体潜力的新生态。只有让每个孩子从机械式的解决问题中解放出来，才能真正实现全面、个性的发展。t。撰文：杨丽萍（北京市教育督导评估研究院、高等教育督导评估研究院） 编辑/马晓龙 校对/李丽君